DIOP, Aminata2023-04-232023-04-232019-111817-5589http://hdl.handle.net/123456789/1556Revue de Géographie Tropicale et d’Environnement, n° 1, 2019Le concept de développement durable, à travers ses trois dimensions que sont la société, l’économie et l’environnement, s’impose tant aux domaines scientiques qu’aux orientations politiques. Ainsi, les interrogations sur l’avenir de l’humanité face aux innombrables risques et incertitudes requièrent la formation d’un capital humain constitué d’acteurs engagés pour un développement durable de la planète. Il convient dès lors d’en faire un objet d’étude de la géographie dont le questionnement englobe tous ces éléments. Cette étude se propose de s’interroger sur la prise en compte d’un pan essentiel du développement durable, qu’est l’environnement, dans le programme de géographie actuellement enseigné dans les collèges et lycées du Sénégal. Une analyse des contenus de la loi d’orientation de l’Education nationale et du programme de géographie et une enquête auprès de cent élèves ont fait ressortir la volonté de former des jeunes citoyens capables d’agir en connaissance de causes pour la préservation de leur environnement avec toutefois des résultats qui ne sont pas à la hauteur de cette aspirationfrDéveloppement durableenvironnementprogramme de géographieécocitoyenArticle